Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Edició impresa >

Les dades, informacions, interpretacions i qualificacions que apareixen en aquesta informació corresponen exclusivament al moment en què es van realitzar i tenen, per tant, una vigència limitada.

: Un estiu amb deures?

Davant un nou curs condicionat pel virus que va trencar el ritme de l’anterior, pares, educadors i alumnes es prenen l’estiu com un escenari de transició. Ara bé, com han de ser aquestes vacances?

Jugar mentre aprenen

Aprendre és una aventura que va més enllà d’obrir un llibre, agafar apunts en una aula o presentar-se a un examen d’avaluació. Per això, la mateixa Unesco (Organització de les Nacions Unides per a l’Educació, la Ciència i la Cultura) anima pares, mares i docents a “anar més enllà de l’ensenyament i l’aprenentatge formal i considerar també l’educació informal”. S’ha de motivar els estudiants tant com es pugui perquè juguin i participin en activitats d’aprenentatge entretingudes que els permetin aixecar l’ànim en temps de crisi i augmentar la seva motivació per aprendre. I més si som de vacances.

És cert que els quaderns d’estiu resumeixen els continguts principals de cada assignatura i intenten fer-ho d’una manera més lleugera que els llibres de text habituals; no obstant això, molts alumnes solen considerar que són “més del mateix”. “Els deures d’estiu haurien de ser molt més lúdics. Tenim internet –una valuosa eina per als educadors–, on hi ha milers de pàgines que resulten molt més atractives que no les fitxes o el quadern de torn”, aconsella la pedagoga. “Es tracta que els deures d’estiu siguin motivadors, perquè si els donem el mateix que a l’hivern, no aconseguirem res, només potenciarem la seva frustració”.

Tota activitat que als nens i nenes els sembli útil i tingui a veure amb el seu món serà un recurs molt apropiat: materials en línia que els permetin interactuar, redactar un quadern de bitàcola de l’estiu, escriure les seves pròpies històries, així com altres experiències que a l’hivern, per manca de temps, no es poden fer. Cristian Olivé hi afegeix altres vivències, com ara establir el diàleg intergeneracional, llegir i escriure les seves pròpies reflexions o debatre temes d’actualitat amb els adults.

Després del llarg tancament d’aquesta primavera a casa, les activitats haurien de tenir lloc a l’aire lliure: a la muntanya, al carrer, a la platja… o en un parc. I sempre en companyia de més infants perquè, com apunta Yolanda Domínguez, “relacionant-se amb altres nens és com més i millor aprenen, encara que sigui guardant distàncies i amb màscares”. I si aquest any hem renunciat a un campament d’estiu (n’hi ha alguns, subjectes a la nova normativa de seguretat i higiene), la millor solució és establir xarxes d’adults –altres familiars o pares d’amics, si els propis treballen– per a permetre’ls sortir el màxim temps possible de casa.

Por d’un nou curs sense traumes 

Igual que el teletreball dels grans s’ha revelat com una eina eficaç en aquesta etapa, sembla clar que el curs vinent l’educació en línia conviurà d’una manera o altra amb la presencial, segons els experts. “Durant les setmanes de confinament, alumnes i professors han hagut de moure’s com mai dins d’un entorn digital, així que hauríem d’aprofitar tot el que han après i potenciar-ho a partir d’ara”, apunta Cristian Olivé.

Però la pròxima tornada a escola no estarà marcada només pels continguts que els estudiants hagin d’aprendre, per la manera d’impartir-los o per les normes sanitàries que determini la nova normalitat als centres educatius. També caldrà que professors i pares reforcin la part emocional dels alumnes, tal com afirma Cristian Olivé: “No hauríem de llançar la teoria com una metralladora per a intentar recuperar el que hem perdut, sinó veure durant el pròxim curs el que hem guanyat i enfortir-ho. Caldrà fer molt de treball en equip entre alumnes i molta atenció individualitzada. L’escola és un espai de trobada i debat, d’autoconeixement i reflexió. Si creiem que l’educació suposa només transmetre coneixements, tenim els dies comptats”.

El confinament de la primavera ha estat dur; nens i adolescents han sofert una càrrega emocional forta i cadascú ho ha suportat com ha pogut, depenent especialment de la seva situació familiar. “No podem aparentar que no ha passat res, cal treballar aquests sentiments durant el curs”, recomana Yolanda Domínguez. Com? Potenciant les tutories, no només en grup, sinó també a títol personal. Perquè els menors han de parlar de la COVID-19, de com l’han viscuda ells, expressar com cadascú vulgui (i pugui) les seves vivències. I per a aconseguir aquest objectiu cal que hi hagi espais a la mateixa escola on puguin explicar les seves preocupacions emocionals i socials, no només les educatives.

Paginació dins d’aquest contingut

Et pot interessar:

Infografies | Fotografies | Investigacions